В столице прошел международный съезд по экстрасенсорной математике или менар. Центры, в которых дети обучаются таким образом, обещают чудеса. Например, весь менар полезен — в материале Tas.
Ментальная арифметика — это способ подсчета в голове, вдохновленный старыми счетными кнопками. На сайте учебного центра упоминают, что Абак появился в древнем Китае, но упорно называют его Абак на латыни. На самом деле, устройство использовалось по всему миру, но его очевидное происхождение не понятно. Однако по стандарту считается, что азиаты сильнее математиков. Например, на практике слава изобретателя не должна передаваться китайцам. Кроме латинского суффикса, текст звучит более важно.
Программа изучения интеллектуальной математики обычно длится два-три года и делится на несколько рубежей. Вначале младенцев приучают полагаться на реальные пробуждения. Кроме того, доски отличаются друг от друга изображениями. Глядя на эскизы во время расчетов, они должны представить, как будут работать соединения. Наконец, с собой берут и детей — на этом этапе у них есть все возможности мысленно увидеть Абак и на самом деле проделать с ним те же дела, что и с настоящим. Невидимые суставы, двигающиеся в воздухе, хлебные крошки, почти все они, еще не ступившие на порог средней школы, уроки длиной в три количества, правильные ответы, узнаваемые за секунды.
Что обещают родителям
Еще более удивительно, что, согласно страховке учебного центра, энергичные удары в голову являются лишь побочным эффектом. Педагоги убеждены, что ментальная арифметика действительно развивает логическое мышление и аналитические навыки, увеличивает объем памяти и помогает детям научиться визуализировать задачи, что, в свою очередь, помогает им лучше понимать задания, мыслить более творчески и уделять больше внимания, чем другие. . Они также концентрируются, оценивают свои познавательные способности, адаптируются к новым ситуациям и, благодаря всему этому, более успешны в школе и получают пятерки по математике и всем остальным предметам.
В качестве подтверждения этих заявлений на сайте компании, применяющей методику исследования ментальной математики во франшизе, представлены результаты исследования некоего К. Васуки из Мадрасского института в Индии. Он наблюдал за двумя группами из 160 детей в возрасте от 8 до 12 лет. В первом случае детей сначала удаляли из важного интеллектуального математического класса, во втором — удаляли обычных мальчиков и девочек. В течение этого года пять детей прошли тестирование на концентрацию внимания, рабочую и ассоциативную память, креативность и другие показатели. Сначала среднее функционирование обеих групп было почти однообразным, но под крышкой «умственный счет», казалось, бежал вперед.
Исследование Васуки, по-видимому, было выполнено в соответствии с научными стандартами. Однако что-то в этом должно настораживать. Во-первых, было сложнее обучать детей из контрольной группы. Непонятно, почему почти по всем показателям прошел год. Во-вторых, непонятно, почему дети из неадаптированных, плохо образованных семей с IQ ниже среднего не смогут занять эту должность. В-третьих, другие аспекты, такие как мотивация, явно не упоминаются при анализе результатов. Вдруг люди, в общем-то заинтересованные в получении степени по психоматематике, ведут курсы? В-четвертых, исследование Васуки не было найдено среди научных журналистов, которые его рецензировали. Другими словами, никто из других ученых его не рассматривал. Наконец, компании, участвующие в исследовании, получают разрешение на изучение методологии исследования, что всегда сомнительно.
Помогает ли менар с математикой
Другие исследования дали менее конкретные результаты. В США исследовалась эффективность ментальной арифметики у студентов первого и второго курсов средней школы. Первокурсники, как правило, плохо справлялись с обучением, а дети постарше справлялись немного лучше других, но все же недостаточно, чтобы показать явные улучшения в когнитивных способностях.
Авторы также прокомментировали работу своих коллег. Некоторые исследователи утверждают, что ментальная арифметика развивает рабочую память, а другие не знают об этом. Однако даже если эффект лести действительно существует, нельзя исключить, что он проявляется только в лабораторных условиях или только у взрослых людей. Рабочая память американских мальчиков не изменилась. Правильный создатель, откровенно написанный по обычным стандартам ментальной математики средней школы, — это просто другой способ делать вещи и не готовит детей в буквальном смысле к тому, чтобы быть умнее.
Двумя годами ранее студент-психолог Дэвид Барнер и его коллеги провели в Индии длительное исследование, в ходе которого выяснили, что дети, которых учили умственным математическим действиям, с большей вероятностью смогут выполнять их наизусть. В то время детей обучали ментальной арифметике не один раз, а в течение трех лет. Исследователи пришли к выводу, что благодаря этому методу некоторые подростки обрабатывали арифметические действия быстрее, чем другие, но результаты, похоже, больше зависели от способностей ребенка, чем от того, как он научился представлять объекты в рабочей памяти и работать с ними.
Развивает ли менар мозг
Ситуация еще больше осложняется воздействием ментальной арифметики на мозг. В 2016 году китайские исследователи провели обзор доступной научной литературы и пришли к выводу, что менар-мастер и нормальные дети на самом деле используют разные области при выполнении заданий и что существуют различия в структуре самого мозга.
Однако, во-первых, эксперименты иногда давали противоречивые результаты. Во-вторых, большинство исследований были недолговечными. Мозг подобен пластику. Поэтому неясно, сохраняются ли эти структуры в течение многих лет после обучения ментальной арифметике. В-третьих, мы не можем исключить возможность того, что только особенности строения мозга привели мальчиков к менархе и позволили им преуспеть в этой отрасли. В-четвертых, количество детей, принявших участие в эксперименте, недостаточно, поэтому выводы нужно делать с осторожностью.
Учебный центр на сайте рассказывает, что правильная ментальная арифметика гармонично развивает оба полушария и создает связь между ними. В результате у детей развивается лучшая концентрация внимания, улучшается память, укрепляются творческие и аналитические способности. Однако судить обо всем этом пока рано. В большинстве исследований изучались только математические способности, и данных о том, как ментальная арифметика влияет на другие когнитивные навыки или школьную успеваемость, очень мало. Однако невозможно оценить, изменяется ли в результате урока согласованность сетей мозга, отвечающих за различные функции.
Что о менаре думают учителя
Ни учителя, ни исследователи не хотят прославлять ментальную арифметику. Согласно тексту Леонида Звавича, прекрасного учителя в Российской Федерации, ментальная арифметика необходима, но существует много способов устного счета без использования абакуса, и нелегко объяснить, какой из них отличается. Успехи ребенка в математике зависят от того, какого учителя он получил, а различные образовательные мероприятия могут помочь отточить разные предметы. «Тот, кто учится в школе, где есть 100 рифм, усваивает больше, чем тот, кто их вообще не понимает», — говорит Звавич.
Александр Шевкин, учитель математики и лауреат премии мэра столицы, считает, что любая развивающая деятельность полезна для здоровья и влияет на возможности обучения по множеству тем. Однако он отмечает умственную математику: «Это солидный гипотетический бизнес-проект. Вы не получите много денег, потому что в русских счетах была устная математика, а в мистических духовная. Передовая технология духовной математики. Эффективность этого метода невозможно переоценить. Помните выражение популярного пропагандиста о том, как правильно научиться считать, Дьёрдя Пойи: «Можно научиться крутить мяч на носу, но «поможет ли это ему поймать рыбу?
Сергей Лоркудин, доктор педагогического университета Стаз в России и учитель знаменитых маш Григория Перельмана и Станислава Смирнова, настроен еще более скептически. Защита от детей. Действительно, невозможно считать нынешний успех китайской и японской экономик результатом того, что они начали использовать счетные машины 5 000 лет назад, как это используется в «Ментальной математике». Мы попали в ловушку рекламы. Понимание того, что правильно, имеет гораздо больше смысла. Почти все современные воспитатели не находят времени и душевных сил для собственных занятий с детьми. Любая забота, общение и исследования развивают лицо и потенциал ребенка. Независимо от того, чему его учат, ребенок будет расти. Нтале Математика беспокоит — это не так, просто бизнес».
Если ребенок испытывает трудности с математикой, возможно, есть смысл использовать ментальную математику. Помимо упражнений, привязанность возникает на работе — этого требует жизнь, а целеустремленные коллеги — это хорошая компания и, возможно, новые друзья. Однако мы не ожидаем чудес в ментальной математике. Суета вокруг духа счетной доски, дети не рисуют.
Марат Кузаев.
