Трудности с арифметикой в бронзовой школе возникают в большей степени из-за пробелов в знаниях.
Простые арифметические действия, такие как сложение и вычитание, должны выполняться механически — если освоена опытная конкретная задача, эту тему следует решать первой, а не начинать с более сложных операций.
А как насчет детского сектора? Начиная с основы, применяйте игрушки и необычные выравнивания.
Подготовка к обучению
В первую очередь, вы должны верить, что подросток усвоил предыдущую программу и что ничто не мешает ему усвоить текущую программу. Это стоит сделать правильно:.
Отбрасывание чисел (единицы и тысячи последовательностей).
Числовые результаты (сложения и вычитания).
Именно последняя часть считается наиболее важной. Если в этом случае не возникает никаких трудностей, то ранее они были отнесены на счет ребенка. Действительно, считается, что разделение проявляется в умножении случаев. Согласно этому, такое воздействие должно осуществляться, но в определенном режиме.
Операция деления: основные обозначения
В задании вопрос сформулирован следующим образом. ‘Частные величины 30 и 5’ или ‘Деллер как частное 42 и кратное — 7’. Если ребенок не понимает названий, он не может начать с этих примеров. Поэтому он должен начать с земельного участка.
Количество, подлежащее распределению, является двойным.
Распределитель — сумма, подлежащая распределению.
Обычные игры определенно помогают понять роль индикатора. В нем 12 вкусных угощений, а семья состоит из четырех человек. Как вы будете сразу распределять угощения? Только 12 разделены. Количество людей — это дилер. Учащимся младших классов легче справиться с этой проблемой, если они поверят, что на самом деле распределяются сразу самые огромные количества. 4 нельзя разделить на 12, значит, образец требует следующего: 12:4 = 3.
Как понять суть деления?
В домовой линии проще отнести деление к адаптации, обратному умножению. Если ребенок полностью понимает таблицу, он выполняет удар на автомате.
5*6 = 30, что означает «делимое» — 30, а «делитель» — 6. В случае с работой, частное 5 становится.
Стоит «поиграть» с ассоциацией разделения фруктов, шоколада и сладостей между всеми членами семьи. Часто детям нравится пример с ресурсами, основанными на его принципе:.
Куплено 28 гривен и 7 ручек, сколько стоит одна ручка?
Такие корректировки позволяют убрать пример с яблоками и работать с количествами.
Раскладываем число на компоненты
Работа с конкретными количествами очень распространена. Необходимо изучить таблицы умножения и выполнить действия с данными в инновационных сериях. Различные упражнения необходимы для того, чтобы научиться расставлять подробные примеры на скорость и в голове. Это становится еще лучше при написании математических гипотез, когда наставник решает задание, а дети просто пишут правильный ответ.
Трудности возникают в тот момент, когда людям приходится сортировать примеры по сумме вне таблицы. Например.
Делитель -90, делитель -5. должен найти солдата.
Поскольку ребенку нелегко выполнить необходимое задание в своей голове, нужно дать ему большое количество:.
40:5 + 50:5 = 8 + 10 = 18; в среднем 90:5 = 18.
Если опытный человек прекрасно усвоил состав величин в первом классе, то у него не возникнет трудностей при аналогичной операции: 72 — это 60+12; среднее — это 60+12; среднее — это 60+12; среднее — это 60+12; среднее — это 60+12; среднее — это 60+12; среднее — это 60+12. 84 — это 60+24. 93 — это 30+30+30+30+3.
Деление в столбик
Образ такого примера однажды возник благодаря возлюбленной ребенка. Он используется при работе с 3-значными величинами, которые не могут быть легко разделены в голове. Последовательность действий следующая
Deler и de deler: 648 -deler, 36 -deler идентифицировано. Напишите примеры в поддержку слова «hoek»:.
648 | 36; затем его начинают бить 36*2 = 72. 72 больше, чем 64. Это означает, что данный вариант не подходит. 36*1 = 36, меньше 64 — искомое число. Обратите внимание на менее 36. Продолжите арифметику: 64-36 = 28 добавьте оставшиеся количества (648-64 — это то, что вы уже использовали, см. ниже). 288: 36. В качестве выбора мы видим, что 36*10 = 360, 36*9 = 324 и 36*8 = 288. Получается искомая сумма, 288-288 = 0. Ответ — 18.
Проверьте себя, умножив на столбики или выполнив устный расчет: 36*18, истина получается 648 — ответ достоверен и все воздействия выполнены правильно.
Деление с остатком
Эти расчеты следует выполнять только в том случае, если предыдущий материал полностью усвоен. Как только у ребенка появляется четкое понимание проблемы, можно продолжать.
Особенностью деления с остатком является то, что необходимо отметить основную часть и учесть, сколько осталось в результате. Поначалу подростки могут испытывать трудности. До сих пор все примеры решались легко, а теперь требуется другой метод расчета.
Но опять же, вывод основан на знании таблицы умножения и умении делить большое число на большое количество множителей.
83:9, ребенок понимает, что 81:9 = 9. 83-81 = 2, поэтому ответ — 9, а остаток — 2.
114:5, 100:5 = 20. 10:5 = 2. 4 не может делиться на 5. Следовательно, оставшиеся 114:5 = 5 + 20:5 и 4 = 22 и 4.
Этот пример можно исследовать с помощью валютной операции, так как после оплаты покупки остается та сдача, которая была приобретена. В качестве альтернативы для этого используются движения и игрушки. Торты, куклы могут быть розданы всем участникам игры. Здесь собираются номера и остаются обязательные «лишние» детали.
Дроби
Этот контент обычно считается одним из самых сложных. И хотя в школьной программе этому уделяется много времени, почти все ученики по-прежнему испытывают проблемы, потому что подростки не могут понять, почему 1 может быть нанято как 33 или 55. Некоторые простые числа, операции с колонками, оставшиеся решения — это задание можно выполнить автономно. С другой стороны, если опытный человек «рухнет» на переломе, стоит вернуться к основам и еще раз отработать обычные арифметические действия.
Оптимальный вывод — выявить причину затруднения и обратиться за помощью к квалифицированному преподавателю, который обязательно поможет с расчетом. Например, найти курс ментальной математики в Запорожье, песни могут быть пугающими для мальчиков, а большинство операций выполняются в уме. С помощью этой тренировки можно легко манипулировать дробями, складывая/уменьшая, умножая и деля.
Подразделение.
Разрыв — это число, состоящее из разных частей. Например, если всего шесть пирожных — 66 — то всего их шесть, и все шесть взяты. Если всего их шесть, но взяты только три, то перерыв будет: 36.
Чтобы разделить перерыв, используйте Cross -Method.
Умножьте счетчик первого числа на знаменатель другого числа — результатом будет счетчик цитаты.
Знаменатель второго количества умножается на счетчик первого количества — общая сумма является индивидуальным знаменателем.
Проблема в том, что умножение используется для деления. Обычно это одна из тех вещей, которые ставят подростков в тупик. Поэтому правила, по сути, нужно заучивать, повторять снова и снова и практиковать бесчисленное количество раз. Только после этого дети вспоминают, что применяемое умножение нужно делить относительно дробей (умножение идет по диагонали количества, а результат записывается в числителе/знаменателе кванта).
Важные нюансы
Это очень базовая последовательность в изучении арифметики. Маленьких детей нельзя обучать декламации, пока они не освоят все буквы алфавита. В математике ситуация аналогична.
Нужно уметь правильно разделить большое число на несколько отдельных элементов, чтобы легче было выполнить необходимые операции.
Сложение и вычитание должны отрабатываться автоматически.
Перед делением следует внимательно изучить умножение девяносто девять.
На самом деле, важно быстро установить, что если дивиденды выступают в виде очень большого числа, это, конечно, не поможет избежать путаницы в конце периода службы. Также невозможно деление на ноль. Подобные проблемы с колоннами POD часто возникают в командах, так как этот момент нужно следить за тем, чтобы не пропустить.
Вывод
Каждый ребенок нуждается в индивидуальном подходе. Не существует одного способа, подходящего для всех учеников. Возможно, кому-то проще работать с числами, но пример с яблоками и конфетами сложен для понимания. Некоторые подростки привыкли считать пальцами или линейкой. Как научить детей делиться? Начните с основ и попробуйте разные методы. Если вы не получаете желаемых результатов, поверьте Spessum, обратитесь к учителю или запишитесь на специальный курс, который важен для детей от 5 до 12 лет (с подготовкой к школе, которую нужно начинать заранее).
Автор: abacus — высшая школа устных записей Дата добавления: 15.03.2021 Просмотров: 6124
